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发布时间:2018-08-28   作者:左汶骏    点击:2238

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顾明远认为,那些正在制定或还没有制定校训的学校,应该结合自身办学特点,充分利用师生建言、共同讨论、民主决策等方式,确立一个具有广泛认同感的校训;而那些已有既定校训的学校,则应围绕校训开展相关文化建设,如开展校史教育等活动,使学校的精神品质深入人心,内化为师生们的为人为学品格。

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  新华网贵阳1月22日电(记者王橙澄、王丽)我国是世界上自然灾害较为严重的国家之一,社会意外事件也在增加。贵州省政协委员建议,将灾难教育纳入学校的基础教育课程,编写针对各省常见灾害特点和常见意外事故的灾害教育读本,提高未成年人避险意识与生存技能。

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不能否认:农村孩子教育环境的确差得多。但这需要靠加大教育投入、改变教育资源分配等来改善,而不能指望加10分来找平衡———这是一个难以把控的概念,加10分,还是加9分、11分能做到切实公平,恐怕没有人能说得清楚。更何况以往的凭证加分出现过很多弊端:很多独生子女家长因当初未办或丢失等原因享受不了政策,有些不符合政策的却鬼使神差地有“证”在手,如此一幕,倒也不难想象。

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消费对经济的拉动需要通过两条途径发挥作用,一是切实提高中低收入者特别是农民的消费能力,使更多的人“能够”消费;二是转变不适应时代发展的消费伦理观念,鼓励和引导人们适度消费,使更多的人“愿意”消费。在这一过程中,消费伦理观念上会发生碰撞,引起人们的困惑。究竟该强调节约、减少消费?还该强调消费、扩大消费?必须在科学发展观的指导下,建立与当代中国社会发展相适应的新的消费伦理观念。这种消费伦理观念继承了传统的节约观念,同时又要注入时代的新元素。这种消费伦理观念是建立在节约基础上的,但同时又强调适度消费。随着我国生产力水平的提高,鼓励人们适度消费,使社会的生产和再生产得以良性循环,是经济又好又快发展的客观要求。虽然市场经济带来了各个社会群体之间经济状况的差异,适度消费的标准是相对的,但适度消费这一原则却是确定不疑的。总之,节约与适度消费的结合构成了当代中国新的消费伦理观念的核心。

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