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发布日期2019-08-30

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果断也是教育者不可缺少的重要品质。一个连自己都不知道下一步该往哪个方向走的教师,怎能引导学生去抉择呢?

贾新华结合自己32年的亲身经历和人生感悟,与大学生们进行心灵的碰撞与对话。“军人就意味着牺牲奉献,而青藏线军人的牺牲奉献,则是要时刻面对超常付出和透支生命的严峻考验,我们脚踏昆仑,笑傲冰雪,在这个‘生命禁区’孕育和锻造出了‘特别能吃苦、特别能忍耐、特别能战斗’的精神。”

学校的办学紧贴市场需要,走产学研结合之路,取得了显著成绩。《高等职业教育以能力为基础培养模式的研究与实践》和《创建“三三分段”教学模式,校企合作培养软件人才》2个课题获得高等教育国家级教学成果二等奖,《BTEC教学模式的探索与实践》、《高职院校视光眼镜技术专业特色建设的实践与研究》获高等教育天津市级教学成果二等奖。《400T冲床自动生产线研制》获天津市科技进步三等奖。《论民盟“一大”纲领中的宪政模式——中西宪政模式比较研究》获天津市社会科学优秀成果二等奖、《人才需要与供给的战略选择》天津市社会科学优秀成果三等奖,并以学校为专利权人获得1项授权发明专利。

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蔡建民校长说,上级对他们这个考点要求特别高,因为这个考点的考生都是县处级在职干部和副县级后备干部,社会关注度高,一旦考场纪律出现问题,将会造成很大的社会影响。

记者上午获悉,教育部考试中心日前针对法院的建议作出了回复。回函内容表示,该中心在收到司法建议函后,现已迅速出台相应措施:

“可能是很久没有洗澡了,洗一遍根本洗不干净。”宋婷称,她又安排厨房师傅再烧了洗澡水,在学校校长室又洗了一遍,“这一遍打上香皂才有点香味,孩子其实长得又白净又漂亮。”

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  作为一个出身于教师世家并且执教二十多年的人,此前好像从未注意过教师职业倦怠问题,部分原因是我觉得这种情况不会发生在自己的身上。但我还是很快被中国教育报近期推出的“直面教师职业倦怠”这个专栏的相关文章深深吸引住了。读着这些文章,我不由地想到了一位朋友:他艺术天赋很高,中央美院毕业后分在清华大学教美术史,课不多,所以他有较为充裕的时间搞创作。可是这份令许多人艳羡的工作却让他越来越痛苦不堪,甚至到了提起上课就寝食不安、非要请人为他代课的地步。几番自我调试无果后,他终于辞职专心搞创作去了。  这或许是一个比较极端的例子,但我想说的是,我们是不是可以用更加客观、宽容的态度来思考教师职业倦怠的问题呢?就是说不仅仅从职业道德、职业素养、职业环境的角度去思考教师职业倦怠的问题。倦怠总是有原因的,而这原因并非总是经过努力可以解决的。比如,可能是才性禀赋不适合于教师职业,如果是这样的话,“倦怠”的状态实际上就是一种提示:是不是应该重新考虑一下自己当初的选择。从某种意义上说,我的这位朋友最终选择了“放弃”,这比选择“坚守”不仅更有益于他个人的发展,而且也更有益于学校和学生。  客观而宽容地看待教师职业倦怠的问题,就应该意识到,出现职业倦怠是正常的。试想,“铁打的营盘流水的兵”,同样的大纲,同样的教材,同样的重点难点,同样的作业和考试……几年,十几年,甚至几十年地教下来,怎么可能不出现倦怠呢?我的意思并非是说职业倦怠不可克服,而是说,要克服,首先要理解,要正确认识;不要把复杂问题简单化,也不要把心理问题道德化。  客观而宽容地看待教师职业倦怠的问题,还应该意识到,倦怠与看似和它对立的另一面——焦虑往往是相伴而生的,容易产生倦怠的人往往是“完美主义者”,倦怠往往不是无压力而是压力过度的结果。  客观而宽容地看待教师职业倦怠的问题,更应该意识到,要输导、缓解教师的职业倦怠,建立一种科学、宽松、人性化的教师业绩评价机制实在是当务之急。没有考核与评价既不利于管理,也不利于激励。然而,目前的主要问题不是疏于考核与评价而不能奖勤罚懒,而是非科学的、简单量化的考核与评价造成的奖罚失当,恶化了教师的工作氛围,误导了教师的努力方向,挫伤了教师的职业追求,加重了教师的职业倦怠程度。  教师是一种心智付出极大的职业,维护它的职业状态,避免它的职业倦怠,是十分重要也是十分困难的。因此,当我们面对教师职业倦怠的问题时,客观与宽容是重要的。(中国人民大学 许鹏)  《中国教育报》2006年7月9日第4版

尽管没有强制性要求,金融危机爆发以来,一些学校和教师开始自觉地将个人理财和消费等方面的常识纳入课堂教学。克里斯蒂斯托瑞是加利福尼亚州的一名历史教师,同时负责为学校高年级学生开设课后一小时的个人理财讲座。讲座上,她让学生列出他们认为重要的价值,如爱情、友谊、成功、环境,然后在另一行写出他们最近的几次花销。这样做的目的是让学生看到,自己的物质追求是否与价值观相符。“知道钱花在何处是学习理财的第一步,”斯托瑞这样告诫学生。

单从现象看,国学推广活动虽然涉及范围广、参与者众、形式多样,但其背后的动因不外乎以下几种:一是商业需要,国学成了可以计价和买卖的商品,而且往往包装精美、价格昂贵,消费国学则是一种时尚和身份,前不久出现的“天价国学班”即属此例;二是从众心理,“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,国学热潮一夜间席卷大江南北,许多人看到国学班开了、“读经”受到鼓吹了、谈国学的人多了,自己也唯恐落后;三是理想主义,国学在这种语境下成为本位文化的象征,不仅能够振兴国家,还能“救济”世界,推广国学有利于恢复国人文化自信,增强民族自豪感。除了这些“非本位心态”的哄抬,媒体的“放大效应”对国学也起到了推波助澜的作用,从某种意义上说,媒体与这轮“国学热”有着共谋互惠的关系。当然,也有一部分人完全出于对传统文化的热爱而致力于国学研究和推广工作,但他们的审慎心态和理性声音往往被淹没在“国学热”的喧嚣和躁动中。

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  3月1日《环球时报》报道了《法国倾力打造阅读大国》的情景:在法国,常常在公共汽车上看到有人捧着一本厚厚的小说在津津有味地读着,有白发苍苍的老人、背着书包上学的青少年,也不乏匆匆赶去上班的上班族。我甚至时常看到颤巍巍的老人手里拿着新买的小说上公车;时尚的妙龄少女坐在巴黎圣母院前的空地上聚精会神地看书;年轻的情侣在左岸的露天咖啡坐一起看书……地铁里、公园中、马路边、公车上,随处都能看到人们读书的身影。法国读书群体比较广泛,有老人、孩子、妇女、青年,囊括了社会各个职业和阶层。最近一个调查显示,法国人去年人均读书20本。去年有近一半法国人购买了新书,其中小说约占40%,儿童书籍、漫画约占21%,历史类约占15%,词典工具书约占6%,其余为科学和专业图书等。我认识一个法国朋友,他告诉我他母亲的阅读习惯是一周一本新书,这个阅读习惯已经保持了十多年!

据了解,目前工程大下属的几个学院,都与本市的大集团、大企业确定了合作办学关系,企业要什么样的人才,学校就为其量身打造。工程大学生处处长王明复表示,公司的用人要求直接渗透到教学阶段,有了这种“订单式”教学方式,学生毕业后企业照单全收,学生在职场上竞争有优势。

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