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发布时间:2018-08-17   作者:左文亮    点击:2685

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如何确保未来十年能真正做到区域内义务教育的均衡发展?北京师范大学常务副校长、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》第三战略课题组组长董奇为此支上“四招”,即建立四个制度为义务教育实现区域均衡发展提供保障:

美国心理学家班杜拉的“榜样学习实验”主要是分析和比较儿童目睹攻击性行为后的行为表现。从实验结果可知,儿童通过观察可以习得攻击性行为。班杜拉提出了观察学习理论,他的理论接受了行为主义理论的大多数原理,而且更加注意线索对行为、对内在心理过程的相互作用,强调思想对行为和行为对思想的作用。他认为,通过自身行为的结果进行学习,效果是缓慢、吃力和高代价的。在学习动机方面,班杜拉注意到3种强化因素对学习的影响,即外部强化、替代性强化和自我强化。这无疑是强调了学习的认知性和学习者在学习中的主观能动作用。他还强调:帮助孩子选择合适的榜样,引导孩子客观地认识、接纳榜样,发挥榜样示范的积极作用。

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据介绍,内地青海高中班教学按北京市普通高中教学计划执行,使用北京市教材,教师备课时可参考青海教材。学生要按有关规定修满144学分,会考合格,综合素质评价合格后,由北京市颁发高中毕业证书。

今年7月上旬,俄罗斯一权威民调机构对16岁至25岁的青年人开展了一次“择业”调查,结果显示有19%的青年人想到大企业去工作,16%的青年人希望到政府部门工作,13%的青年人希望到由国家财政开支的单位工作,20%的人想到大公司做职员,17%的人想做技术人员,而还有15%的人对自己的未来没有想好。

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1989年8月25日江泽民同清华大学部分师生座谈时,强调党的知识分子政策不变,希望广大学生要振奋精神、通过学习,提高认识、吸取教训、把自己培养成为社会主义、共产主义事业可靠的接班人。


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